Opleiding

Akte van bekwaamheid bao en diploma/certificaat 2^e fase opleiding rt

Akte van bekwaamheid bao en diploma/certificaat 2^e fase opleiding ib

Kennis en vaardigheid

1. dient te beschikken over de noodzakelijke achtergrondkennis op het gebied van theoretische verklaringsmodellen
2. dient de kennis van de ontwikkeling van het kind toe te kunnen passen w.b. s-e ontwikkeling, cognitie en motoriek
3. dient gebruik te kunnen maken van de geëigende gesprekstechniek
4. dient onderzoek bij kinderen te kunnen uitvoeren en verslaan met de geëigende instrumenten en m.b.v. de gegevens te kunnen diagnosticeren
5. een handelingsplan te kunnen opstellen, vastleggen en uitvoeren, te evalueren en eventueel bij te stellen
6. kennis te hebben van de didactische lijn in methodes, van specifieke leer- en hulpmiddelen, verschillende leerstrategieën, observatiemodellen, specialismen en verwante disciplines

1. dient te beschikken over de noodzakelijke achtergrondkennis op het gebied van coachings-, managements-en veranderingsprocessen en de noodzakelijke achtergrondkennis op het gebied van theoretische verkla-ringsmodellen m.b.t. leer- en gedragsstoornissen
2. dient de kennis toe te kunnen passen op de zorgcultuur en –structuur van de school
3. dient gebruik te kunnen maken van de geëigende gespreks-techniek
4. dient onderzoek te kunnen uitvoeren en te verslaan op schoolniveau v.w.b. zorgcultuur en –structuur met de geëigende instrumenten en m.b.v. de gegevens te kunnen diagnosticeren
5. beleidsvoorstellen te kunnen formuleren op grond van het onderzoek en de gedane voorstellen te kunnen invoeren binnen de school
6. kennis te hebben van de didactische lijn in methodes, van specifieke leer- en hulpmiddelen, verschillende leerstrategieën, observatiemodellen, specialismen en verwante disciplines

Kerntaken

1. mede-vormgeven aan een effectieve zorgcultuur en –structuur binnen de school.
2. begeleiden van kinderen die extra zorg behoeven op gedragsmatig, cognitief c.q. motorisch gebied volgens een tevoren opgesteld handelingsplan
3. een goed werkcontact houden met de IB m.b.t. de door de RT geholpen kinderen

1. vormgeven aan een effectieve zorgcultuur en –structuur binnen de school.
2. (mede)formuleren van onderwijsinhou-delijk beleid
3. aansturen van veranderingsprocessen
4. coachen en begeleiden van individuele collega’s
5. coachen en begeleiden van het team als groep

Afgeleide taken

1. aangaan van een consultatieve relatie met individuele collega’s
2. resultaatgericht coachen van individuele collega’s
3. fungeren als model t.a.v. onderwijsver-nieuwingen
4. begeleiden van het team
5. effectueren teamfunctioneren
6. eigen positie legitimeren
7. professioneel vormgeven aan de taak/functie IB zowel binnen de schoolorganisatie als in het kader van SWV en REC
8. participeren binnen SWV en REC