Tijdschriftarchief | 2003
Inhoudsopgave tijdschrift van juni 2003, 11e jaargang, nr. 2
Het effect van een psycholinguïstische behandeling bij kinderen en volwassenen met dyslexie
Patty Gerretsen, Anniek Vaessen, Michel Ekkebus
Dyslexie is een specifieke taalontwikkelingsstoornis, waardoor de lees- en spellingsontwikkeling moeizaam verloopt. Deze studie evalueert de effectiviteit van een psycholinguïstische behandeling voor dyslexie. De behandeling is hiërarchisch gestructureerd en concentreert zich op de relaties tussen letters en klanken en de herkenning van de Nederlandse klankstructuur. Het lees- en spellingsniveau van 60 kinderen en 35 volwassenen is zowel voor als na de behandeling geëvalueerd. Uit de resultaten blijkt dat de vooruitgang aanzienlijk is. Van de kinderen bereikt 86.7% met (woord) lezen of met spellen een niveau binnen de normale range en 53.3% met lezen en spellen. Ook bij volwassenen is een duidelijke vooruitgang geboekt wat woord lezen en spellen betreft. De resultaten impliceren dat het voor een dyslecticus mogelijk is een voldoende niveau van geletterdheid te bereiken indien een gestructureerde psycholinguïstische behandeling aangeboden wordt, die de basisprocessen van het lezen en spellen tracht te verbeteren.
In gesprek met Marry Nida Schenk
'Mag ik helpen de lijnen uit te zetten?'
Jan Hindrik Loonstra
Het is een lange tijd buiten Den Haag een beetje stil geweest rond drs. Marry Nida Schenk. Deze werker van het eerste uur binnen de wereld van de leerlingbegeleiding en één van de pioniers op het terrein van zorgbeleid in het voortgezet onderwijs (welke school heeft de bekende mappen 'Remedial Teaching' niet in de kast staan?) nam zorgtaken op zich in haar naaste familiekring. Na een periode van verdriet en verwerking pakte zij het werk waar haar hart ligt weer op: het coachen van docenten en begeleiden van leerlingen met leerproblemen. Tijd voor een gesprek…
Wie begeleidt Dyslexie, een discussie
Herm Verbugt
Het college van zorgverzekeringen liet op 30 januari het rapport "Dyslexie naar een vergoedingsregeling" verschijnen. Dit rapport werd uitgebracht aan de minister van Volksgezondheid, Welzijn en Sport. Opvallend is dat het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen hier slechts zijdelings bij betrokken is, terwijl zij toch als eerste verantwoordelijk is voor het initiëren van goed onderwijs als het over leren, spellen, leesproblemen en dyslexie gaat. Hoe nu verder voor de Remedial Teacher?
De Rt'er als wisselwachter
Jan Ruigrok
In het denken van Ivan Boszormenyi-Nagy, de grondlegger van de contextuele theorie, springen er twee elementen uit. Nagy (1920) woont en werkt sinds 1950 in de Verenigde Staten. Familiebanden spelen in zijn werk een belangrijke rol. Afkomstig uit een familie van juristen, komen in zijn werk ook veel juridische termen voor. Aanvankelijk is het wennen om hiermee te werken, zeker omdat ze losgemaakt moeten worden uit hun juridische kader. Wanneer dit gebeurt bieden ze een werkzame steun bij begeleiding van leerlingen waarbij ook recht wordt gedaan aan hun context: ouders, leraren en anderen die voor hen belangrijk zijn.
Gedragsobservatiesystemen en sociaal-emotionele leerlingvolgsystemen
over discutabele en verbazingwekkende werkwijzen
Jos Haartmans
Het observeren van leerlingengedrag en het volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen is al jaren actueel. Men hoeft slechts de schoolgids bij het onderdeel 'Leerlingvolgsysteem' open te slaan of de site van de betreffende school te raadplegen en allerlei hoogdravende kretelogie passeert de revue: 'met behulp van ons gedrag-volgsysteem leggen wij de sociaal-emotionele ontwikkeling vast' en 'Wij volgen het kind in zijn sociale ontwikkeling' of: 'Via onze gedragskaart wordt alle belangrijke sociaal-emotionele informatie vastgelegd'. Dit soort pedagogische taal vormt welhaast altijd, na een korte beschrijving van het didactische LVS (meestal de CITO-batterij) - de afsluiting van het paragraafje 'LVS'.
Dyslexie hoort niet op school
Margriet Verweij
"Met Teleac, redactie van programma bij ons thuis",
zegt een vriendelijke mevrouw aan de andere kant van de telefoon.
"U weet ongetwijfeld dat per 1 januari volgend jaar de onderzoekskosten
voor dyslexie worden vergoed door de zorgverzekeraars", gaat
zij verder.
"Ho, ho, ho, even, eerst zien en dan geloven, het is nog lang
niet zo ver hoor!" reageer ik fel.
"Zou u het iets vinden om aan de discussie deel te nemen over
de behandeling van kinderen met dyslexie?"
"Jawel, het ligt eraan waar de discussie precies over gaat".
"Het gaat over wáár de behandeling zou moeten
gaan plaatsvinden, op school of daar buiten".
© 2001-2007 Landelijke Beroepsvereniging Remedial Teachers
niet ingelogd