Inhoudsopgave tijdschrift juni 2009, 17e jaargang, nr. 3
Een krachtige leeromgeving voor leerlingen met autisme (3)
Autisme en leeromgeving
Anny Hermans-Franssen
Leerlingen met autisme hebben een afwijkende cognitieve stijl. Zij hebben andere onderwijsbehoeften, waarop de leeromgeving afgestemd dient te worden. In dit artikel wordt beschreven hoe een krachtige leeromgeving voor leerlingen met autisme kan worden vormgegeven bij het onderwijs in lezen met begrip.
Handelingsgericht werken nodigt uit tot samenwerking
Constructieve samenwerking en afstemming tussen alle betrokkenen
Els de Jong
Op weg naar passend onderwijs moeten de professionals en ervaringsdeskundigen de handen ineenslaan. Werkers in het veld moeten van hun eiland durven komen om tegemoet te kunnen komen aan de behoeften van de leerlingen. Het praktijkmodel Handelingsgericht werken heeft samenwerken als één van haar uitgangspunten hoog in het vaandel staan. In deze bijdrage zal dit principe nader worden toegelicht en geplaatst in de realiteit van de werkzaamheden van de remedial teacher op school en/of in de eigen praktijk.
Column Herm Verbugt
Dyslexievergoeding, een zegen of een zorg?
Na jarenlange onderhandelingen is vanaf 1 januari 2009 de diagnostiek en de behandeling van ernstige dyslexie bij leerlingen in het primair en speciaal onderwijs opgenomen in het basispakket van de zorgverzekering. Hiermee lijkt een periode vanaf 1995, waarin het rapport van de Gezondheidsraad verscheen, afgesloten. Veel tijd, veel inzet, veel discussie en vooral de belangen van alle betrokken partijen hebben hieraan ten grondslag gelegen. Achteraf allemaal begrijpelijk, maar dat het zolang moest gaan duren had niemand verwacht. Een schoolvoorbeeld waarin een klein land toch groot kan zijn.
Naar een vroegtijdige onderkenning en aanpak van leesproblemen in het basisonderwijs
Judith Vloedgraven, Maud van Druenen en Hanneke Wentink
Vroegtijdige signalering van leesproblemen en dyslexie is van groot belang om een leerachterstand bij risicoleerlingen zoveel mogelijk te voorkomen. Het Screeningsinstrument Beginnende geletterdheid is hiervoor een goed middel. Daarnaast bieden de Protocollen Leesproblemen en Dyslexie handreikingen bij het vroegtijdig onderkennen en aanpakken van leesproblemen in het basisonderwijs. Dit artikel gaat over het Screeningsinstrument Beginnende geletterdheid en de Protocollen Leesproblemen en Dyslexie en hoe de hieronder beschreven procedure vormgegeven kan worden.
Rekenen in Rekentuin: ook voor zwakke rekenaars
Han van der Maas, Marthe Straatemeier en Sharon Klinkenberg
Rekentuin is een geheel nieuw soort rekenprogramma, gericht op kinderen in de basisschoolleeftijd en is eigenlijk nergens mee te vergelijken. In dit artikel zullen we uitleggen wat Rekentuin is, op welke ideeën het gebaseerd is, hoe het werkt en welke potentie het heeft voor het onderwijs aan leerlingen van verschillende niveaus. Omdat Rekentuin nog een geheel nieuw concept is, zijn nog lang niet alle mogelijkheden en onmogelijkheden goed in kaart gebracht. Hier zullen we vooral focussen op toepassingen in de remediërende context.
Voor ieder kind een schrijfinstrument op maat
Alger van Hagen
Dit artikel gaat over aspecten die met schrijfmateriaalkeuze op school te maken hebben. Eerst wordt beschreven welke bewegingen er worden gemaakt bij het schrijven van letters en woorden. Vervolgens wordt een aantal penvattingsmanieren omschreven. De informatie leidt tot het beschrijven van eisen die aan schrijfmateriaal gesteld kunnen worden waarbij een plan van aanpak wordt voorgesteld. Het artikel wordt afgesloten met conclusies en aanbevelingen. Daarbij wordt een poging gedaan af te bakenen welke taken er voor de remedial teacher op dit terrein liggen.
Bureau LBRT | Kosterijland 7 | 3981 AJ Bunnik | tel 030-6571020© 2001-2007 Landelijke Beroepsvereniging Remedial Teachers
niet ingelogd