Spelfouten vertellen niet alleen wat leerlingen níet kunnen, maar ook wat ze wél kunnen. Analyse van spelfouten maakt het mogelijk om precies aan te sluiten op de spellingontwikkeling van de leerling en de vervolgstap te bepalen. In dit artikel wordt via spelfouten die verzameld zijn bij verschillende onderzoeken van Cito inzichtelijk gemaakt hoe je dit in je remediëring kan inzetten en hoe het kan helpen bij het geven van geschikte feedback aan je leerling.

LITERATUURLIJST klik hier 

Het onderwijsconcept 10-14 Onderwijs wil de overgang tussen primair en voortgezet onderwijs verbeteren. Dit gebeurt niet door aan beide zijden van een systeemgrens aan verbetering te werken, maar door gezamenlijk nieuwe en geschiktere praktijken te ontwikkelen. In dit concept is er een ononderbroken ontwikkelingsproces voor alle leerlingen in de leeftijd van 10 tot 14 jaar gecreëerd en wordt de keuze van het vervolgonderwijs uitgesteld. Het idee is dat dit de leerlingen maatwerk biedt en het de optimale talentontwikkeling steunt. De Onderwijsraad en de sectorraden zijn enthousiast. En in het huidige regeerakkoord wordt 10-14 Onderwijs als mogelijke samenwerkingsvorm tussen primair en voortgezet onderwijs benoemd. Hoog tijd om eens dieper in deze materie te duiken.

Begrijpend lezen is nodig voor kennisverwerving en heeft daardoor een grote invloed op de schoolcarrière van leerlingen. Het is daarom van essentieel belang dat leerlingen een voldoende niveau van begrijpend lezen ontwikkelen. Echter, er is veel variatie tussen leerlingen in hun prestaties op begrijpend lezen. Suzan Nouwens onderzocht tijdens haar promotieonderzoek welke onderliggende vaardigheden kunnen bijdragen aan deze verschillen. Hierbij lag de nadruk op de rol van executieve functies bij de ontwikkeling van begrijpend lezen in de bovenbouw van de basisschool.